מאמרים אקדמים
כאן תוכלו לקרוא מאמרים אקדמים שפרסמתי בחלק מתחומי ההתמחות שלי
האם ניתן ללמד פעוטות עם אוטיזם מושגים שפתיים באמצעות שירים?
ישנו חלון הזדמנויות להשקעה בהתפתחות של ילדים בגיל הרך. לכן, נעשה מאמץ לקדם את היכולות השפתיות של ילדים בגיל זה. משימה זו הופכת מאתגרת יותר בהוראה של פעוטות וילדים שאובחנו עם אוטיזם. שכן, המאפיין העיקרי של תסמונת זו הוא חסך בתקשורת בין־אישית, שבמרכזה מצויה התקשורת הדבורה.
בספרות המחקרית ישנה התייחסות להתערבויות רגשיות וחברתיות המתבצעות באמצעים מוזיקליים למאובחנים עם אוטיזם. עם זאת, מעט מחקר אמפירי נערך בהתייחס לשימוש בשירים למטרת למידה חברתית ורגשית, וישנם אפילו פחות מחקרים שבדקו שימוש בשירים לצורך פיתוח שפתי וקוגניטיבי.
במחקר החלוץ הנוכחי נערכה התערבות בהיבט הקוגניטיבי בקרב שמונה פעוטות עם אוטיזם מורכב. בהתערבות זו הפעוטות למדו שמות של בעלי חיים באמצעות שירים. הממצאים מראים שהפעוטות הצליחו לזהות, הן ברמת היזכרות )שיום( הן ברמת היכר, יותר בעלי חיים באמצעות שירים, מאשר הצליחו לזהות באמצעות שפה דבורה. לממצאים אלו השלכות פדגוגיות ותיאורטיות.
הקשר בין מאפיינים אישיים של מורים ומתכשרים-להוראה ובין עמדותיהם כלפי שילוב תלמידים עם מוגבלות בשמיעה במערכת החינוך הרגילה
מטרת המחקר היא לבחון קשר בין מאפיינים אישיים של גילוי אמפתיה, חשיבה דוגמטית ותחושת
מסוגלות עצמית בקרב מורות ומתכשרים-להוראה ביחס לעמדותיהם כלפי שילוב תלמידים עם
מוגבלות בשמיעה במערכת החינוך הרגילה. מחקרים רבים מציינים את תרומתה של עמדת המורים להצלחת השילוב. אוכלוסיית התלמידים עם מוגבלות בשמיעה היא משמעותית בהיקפה אולם המחקר לגביה מועט. המחקר הנוכחי מתייחד בכך שהוא מתמקד בשילוב תלמידים עם מוגבלות בשמיעה.
העמדות נבדקו בקרב שתי אוכלוסיות: מורות בבית ספר יסודי ומתכשרים- להוראה. מתכשרים-להוראה נבדלו ממור ות ברמת 'החשיבה הדוגמטית', בעמדות כלפי שילוב בגורמים: 'הכשרה להוראת תלמידים עם מוגבלות בשמיעה', 'תחושת מסוגלות להוראה' ו'תחושת מסוגלות לקידום חברתי'. בנוסף, במחקר נמצאו קשרים חיוביים מובהקים בין 'אמפתיה' ובין 'תחושת מסוגלות עצמית' לבין 'עמדות כלפי שילוב תלמידים עם מוגבלות בשמיעה'.
כמצופה, נמצאו גם קשרים שליליים מובהקים בין 'חשיבה דוגמטית' לחלק מהגורמים של 'עמדות כלפי שילוב תלמידים עם מוגבלות בשמיעה'. לממצאים אלה המלצות תיאורטיות ויישומיות ש יכולות לתרום למחקרים עתידיים, לעיצוב מדיניות חינוכית, ולשיפור השילוב של תלמידים עם מוגבלות.
